教孩子时想不走弯路，就读经典中的经典:《陈鹤琴：家庭教育》

童爸tong

现在市面上讲怎样教育孩子的书有很多，但是许多书如同神曲一般只能盛行一时，经不住时间的考验。而陈鹤琴先生于1925年出版的《家庭教育》一书在之后的几十年中再版了近20次。自2012年至今又有至少三家出版社出版了该书。

当代教育界先锋周国平、孙云晓、卢勤等知名人士都在大力推荐。我国著名教育家陶行知先生也曾有过一段精彩推荐语：

“这本书出来以后，小孩子可以多发些小声，父母也可以少受些烦恼了。这本书是儿童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉……我深信此书能解决父母许多疑难问题，就说它是中国做父母的必读之书，也不为过。”

如果您还不认识陈鹤琴，那么现在正是时候！从今天开始将与天下父母们共读他老人家的奇书：《家庭教育》。

家庭教育

（作者：陈鹤琴（1892.3.5—1992.12.30）著名教育家，我国儿童心理学﹑儿童教育学的奠基人。20世纪初毕业于北京清华学堂高等科，后留学美国获教育学硕士，毕生为儿童！其子孙兴旺，事业有成，遍布海内外！）

第一章 儿童的心理

普通的小孩子生来虽有种种不同之点，然大抵是相仿佛的。饿则哭，喜则笑；见好吃好看的东西就伸手拿来，见好玩好弄的东西就伸手去玩。

然何以到后来有的会怕狗怕猫，有的敢骑牛骑马；有的身体强健，有的身体孱弱；有的意志坚决，有的意志柔弱；有的知识丰富，有的知识缺乏；有的专顾自己，有的体恤别人；有的多愁病，有的多喜乐；有的成为优秀公民，有的变为社会败类？推其原因，不外先天禀赋之优劣与后天环境及教育之好坏而已。

若从小受了良好的家庭教育，虽生来怕狗猫，到大来也敢骑牛马的；虽生来不甚强壮，到大来也会健康的。若家庭教育不好，小孩子本来不怕动物，大来会怕的，本来身体强健的，大来会瘦弱的。

至于知识之丰富与否，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。

然家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言的。所以我略略地把儿童心理述之如下，以资施行家庭教育者之参考。

小孩子可以说是生来好动的。二三个月大的婴儿就能在床上不停地敲手踢脚，独自玩耍。到了五六个月的时候，看见东西就要来抓，抓住了就要放进嘴里去。到了再大一点，他就要这里推推，那里拉拉，不停的运动了，一等到会爬会走，那他的动作更加复杂了。忽而立，忽而坐；忽而这样，忽而那样；忽而爬到那里，忽而走到这里。假使我们成人象他那样活动两个钟头，那一定疲乏不堪了。到了三四岁的时候，他的游戏动作比前还要繁多而他的游戏方法也与从前不同了。从前他只能把椅子推来推去，现在他要把椅子抬来抬去，当花轿了；从前他只能把棒头敲敲作声以取乐，现在他要拿着棒当枪放了。到了八九岁的时候，他的身体比从前更加强健得多了，精神也非常充足了，知识他渐渐丰富了，因此他的游戏作也就与前不同了。此时他喜欢玩各种竞争游戏了；什么放风筝，踢毽子；什么斗蟋蟀，拍皮球；什么打棒头，捉迷藏他都能够玩了。

总起来说，小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。要知多运动，多强健；多游戏，多快乐；多经验，多学识，多思想。所以做父母的不得不注意小孩子的动作和游戏。

第一，做父母的应准备良好的设备使小孩子得着充分的运动；

第二，做父母的应寻找适宜的伴侣使小孩子得着优美的影响。

有此二者，小孩子的身体就容易强健，心境就常常快乐，知识就容易增进，思想就容易启发。

(铭爸talk：经常听家长们抱怨自己的孩子贪玩，可事实上会玩的孩子才会学，孩子都是在玩耍当中学习的。因此，家长和老师都应该设法把想要孩子学习的知识变成游戏，而不是让孩子呆板地学习枯燥的知识。)

小孩子未到一岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作了。他一听见鸡啼羊叫，也要啼啼看叫叫看；一看见别人洗面刷牙，也要洗洗看刷刷看。到了二岁光景的时候，他能模仿复杂的动作了。倘若他看见母亲扫地洗衣，他也扫扫洗洗看；倘若看见他父亲吐痰吃烟，他也要吐吐吃吃看。

到了三四岁的时候，他的模仿能力发展得更大了。什么娶亲，什么出殡，他都要模仿了。

总而言之，小孩子好模仿的，家中人之举动言语他大概要模仿的。若家中人之举动文雅，他的举动大概也会文雅的；若家中人之言语粗陋，他的言语大概也是粗陋的。所以做父母的不得不事事谨慎，务使己身堪有作则之价值。

(铭爸talk：榜样的力量是无穷的！为什么有那么多医学世家、教师世家、音乐世家……就是这个缘故。因此，再刻意的好教育都不如家长的言传身教。）

小孩子生来好动的，生来好模仿的，也是生来好奇的。五六个月大的婴儿一听见声音就要转头去寻，一看见东西就要伸手去拿。到了四五岁，他的好奇动作格外多了。看见路上的汽车马车来了，他总要停住脚夫看看；听见外面的锣声鼓声响了，他总要跑出去看看。有一个四岁的小孩子，一日同他的母亲去探望他的小朋友，看见他的小朋友的家里有许多蜜蜂，他拿了一根棒头把蜂巢敲敲看，不料一敲蜜蜂出来刺他了。

又有一个五岁的小孩子，天天把园里所种的红萝卜掘起来，看他怎样生长的。又有一个小孩子把一只钟拆得粉粉碎，要看看这个钟究竟为什么会响的。小孩子不但有这样的动作，也发种种问句。他常要问你“这是什么东西，那是什么东西；这个东西从哪里来的，那个东西怎样做的；这个东西为什么是这样的”。他看见不懂的东西，就要来问你。这些问句也是一种好奇的表现。

现在我们要问这种好奇的动作究竟有什么用处呢？柏拉图说：“好奇者，知识之门。”这句话是很对的。若小孩子不好奇，那就不去与事物相接触了；不与事物相接触，那他不能明了事物的性质和状况了。倘使他看见了冰，不好奇，不去玩弄，那他恐不会知道冰是冷的。倘使他听见了外面路上的汽车声，不跑出去看看，那他恐不会晓得汽车是什么东西。所以好奇动作是小孩子得着知识一个最紧要的门径。

童爸tong：对于孩子的探索行动，家长总喜欢阻止，而不是支持！比如，孩子幼时玩水，害怕他会感冒；玩沙，害怕沙子进眼睛；孩子长大一些时，跟异性同学走在一起，又担心TA早恋……一味的禁止，结果扼杀了孩子的好奇之心，失去了学习如何处理各种事情的能力。真正的好家长，不仅不能禁止，还应给予适当的支持，并且给予一定的指导，孩子为了能够继续玩，反倒会更加愿意听从家长的忠告！

(一代大师陈鹤琴经典之作《家庭教育》，明日精彩继续！)

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